小班泥塑教案（精选18篇）

发布时间： 2024-05-19 03:41:05

小班教案是为了满足幼儿的发展需求和培养他们的综合能力而设计的。我们整理了一些优秀的小班教案范文，希望对教师们的教学工作有所帮助。

南瓜娃娃小班泥塑教案

1、调动多种感官感知南瓜的形状与特征。

2、乐于探索，会关注比较生活中事物的特征。

3、大胆清楚地表达自己的发现。

师：老师带来了一种秋天的果实，请大家来猜一猜它是什么？

幼儿自由感知获取有关南瓜的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，比一比自己的南瓜与他人有何异同，引导幼儿避免无关事物的`干扰。

师：刚才大家和大南瓜一起做了游戏，请你来说说你发现了南瓜的什么秘密？

整理：

1、颜色：（哦！某某小朋友发现了南瓜的颜色是红的，还有其他颜色吗？）。

2、形状:（某某小朋友发现了南瓜的形状是弯弯的，还有其他样子的南瓜吗？）。

3、大小：（比比哪个最大？哪个最小？请某个孩子去抱一抱最大或最小的。）。

师：小朋友找到了这么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢？

（引导幼儿猜一猜，然后教师当场打开南瓜让幼儿观察。）。

有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。

你们知道南瓜可以用来干什么的？

它的肉是什么味道呢？可以怎样知道呢？（幼儿回答尝一尝、舔一舔)。

一组一组切在盆里，放到组上，每组孩子依次去看一看、闻一闻、舔一舔。

（交流闻到的味道怎么样？）。

师：你吃过用南瓜做的食品吗？它们是什么？（结合播放实物或照片）。

今天我们有这么多的南瓜你们想用它们。

做什么呢？（幼儿回答，老师根据他们需要分组、规定每组的内容）。

1、生活区：切、刨南瓜；制作南瓜饼；收集南瓜籽。重点：各种切、刨的工具运用中引导幼儿注意安全。

2、操作区：南瓜装饰重点：充分发挥想象装饰不同形状的大南瓜。

南瓜娃娃小班泥塑教案

1、通过观察、比较，感知南瓜品种的丰富性，了解南瓜的相关知识，乐意用语言表达自己的发现。

2、尝试根据不同南瓜的外型特点进行装饰和造型，发展想象力和动手能力。

3、在感知、探索、创作过程中，增长知识，体验快乐。

1、南瓜食品若干个，用盘子装好。

2、各个品种和外型的南瓜实物若干。

3、有关南瓜的ppt。

4、各种装饰工具和材料，勺子、剪刀、棉签、胶水。

1、幼儿自由品尝南瓜美食。

2、教师简单介绍各类南瓜食品的名称。

1、幼儿观察各种南瓜比较南瓜外型的多样性。

2、幼儿分享交流获得的经验，在教师的引导和帮助下获得更多的信息。

3、了解南瓜的内部的结构。

引导幼儿猜一猜南瓜里面有什么?(瓜肉、瓜子)。

1、南瓜长在哪儿?它是怎样长大的?

2、丰富幼儿的南瓜美食及营养价值。

幼儿操作，教师巡回指导。

南瓜娃娃小班泥塑教案

1、在观察中对南瓜的认识。

2、从南瓜颜色以及形态清楚的分清南瓜。

1、南瓜饼一份。

2、一个大南瓜。

3、南瓜花与秧图片。

1、谁认识桌上放着的好吃的啊?

2、南瓜饼好吃不好吃啊?

3、谁知道南瓜饼用什么做的`呀?

4、那你们认识南瓜不?

5、大家来认识桌上的南瓜吧。

1、南瓜的秧茎部细长长的，茎上有小刺，整个身体都是绿色。

2、南瓜开花大大的，有黄色的花瓣。

3、南瓜的叶和身上的颜色一样，宽卵形叶边有锯齿的形状，叶面有绒毛。

4、看南瓜的皮光滑，果长的大扁球形，面上有纵沟和隆起，像桔瓣状。

5、南瓜的种子是白色的，长成椭圆形，能吃或入药。

1、南瓜大家都吃过怎么做的?

2、南瓜粥、饼、汤、炖南瓜……。

3、谁知道南瓜的食用益处?

4、吃南瓜对胃好，南瓜中有锌的成份，对我们的皮肤、指甲、眼睛都有益。

5、南瓜的全身都对我们身体有益，我们要多食用南瓜。

1、抢答问题，奖励南瓜饼。

2、在复习中结束。

小班美术活动泥塑好吃的香蕉教案

目标：

1、会用辅助材料进行印章画。

2、感受颜色的丰富与美丽。

准备：

1、以藕节、瓶盖、积木等制作印章。

1、红、黄、蓝、绿颜料盘若干，幼儿护衣若干件。

3、《幼儿画册》p21。

4、活动当天请幼儿穿色彩鲜艳、花纹丰富的衣服。

活动过程：

1、谈话导入活动。

2）小结：这些漂亮的衣服都是美丽的花布做成的，我们也来印一印美丽的花布，送给娃娃做衣服穿。

2、幼儿学习用印章印画。

1）出示范画供幼儿欣赏，激发幼儿作画兴趣。

2）介绍辅助材料：藕节、瓶盖、积木等印章，边示范边讲解印章的用法：

挑选一种印章，用手指捏着，选一种喜欢的颜色蘸一蘸，然后把它放在纸上按一下，一个有颜色的花纹就出现了。

3、幼儿操作，完成《幼儿画册》的练习。

1）提醒幼儿在纸上均匀地印画。

2）一种印章只能蘸一种颜色。

4、展览幼儿作品，评选“最美丽的花布”。

南瓜娃娃小班泥塑教案

1、看图讲故事，进一步了解蔬菜的名称，感知故事中数量递增以及对话重复的特点。

2、探索根据故事的结构，续编故事，清楚地讲出参加蔬菜的数量，名称以入与南瓜房子的对话。

3、表演故事，并根据故事情节创编故事并作画。

各种蔬菜图画和头饰、笔、录音机、《卡通的歌》磁带。

1、音乐活动：卡通的歌。

——师生随着音乐，表演歌曲《卡通的歌》。

歌曲里有谁呢？《南瓜房子》。我们一起和南瓜房子打招呼（南瓜房子你好！你好！）。

老师戴手套（南瓜房子）说：小朋友们好，今天我邀请大家来参加一个蔬菜各舞会，你们想请哪些蔬菜来参加舞会呢？（幼儿说出自己知道的蔬菜宝宝）。

幼儿讲出一个蔬菜，出示一个。

师：蔬菜宝宝都开心地来了，看看都有几个呢？南瓜房子不喜欢大家拥挤，我们给它们从小到大排排队，按顺序去参加舞会吧！

（一个红蕃茄、二根绿黄瓜、三个洋葱头、四个小土豆、五个红辣椒）。

师：哎哟哟，哎哟哟，等等我呀，香蕉、紫葡萄、红樱桃也来了。

（对不起，你们不可以进来。）师：咦？怎么了香蕉、紫葡萄、红樱桃南瓜房子不欢迎它们吗？（因为它们是水果。）师：哦，香蕉、紫葡萄、红樱桃知道自己不能参加，有礼貌的和南瓜房子说：再见！

2、看图讲故事。

——带领幼儿看图完整的讲述故事，重点讲述蔬菜的数量、名称和对话。

师：南瓜房子的蔬菜舞会开始啦，我们也一起去参加吧！请到蔬菜房子里去选一个自己喜欢的蔬菜，谁来扮演有礼貌的水果娃娃呢！那我们一起来表演吧！

交换角色表演一遍。

幼儿自由说：（萝卜、青菜、茄子……）。

师：别忘了哦，戴头饰的蔬菜宝宝要按原来的数字顺序排队进去的哦，那刚刚小朋友说的蔬菜宝宝是几个呢？谁先进去。

鼓励幼儿接着往下续编故事，不断增加蔬菜的数量。

5个红辣椒后面会是数量几呢？

（6个茄子、7个萝卜、8棵青菜……）。

师：我们把刚才想带的`蔬菜宝宝先画出来，组订成一本南瓜房子图书。

幼儿作画：分成四组，每组5人。

师：画好了和你的好朋友交流，相互说说自己的蔬菜宝宝去参加南瓜房子的舞会该怎么说。

（出示手套南瓜房子）。

师：小朋友们，我把你们画的蔬菜宝宝做成好看的图画书，一起去参加蔬菜舞会。

小班美术活动泥塑好吃的香蕉教案

1、根据各自的意愿和方法制作不同的扇面。

2、体验摇动扇子时的凉快感觉。

准备。

1、每人自带扇子一把。

2、用各种废旧彩纸、报纸等裁成正方形、圆形、三角形或不规则图形（大致为16开大小），用来制作扇柄的小棒人手一份，绳子、双面胶、剪刀若干。

过程。

1、各种各样的扇子。

（1）请幼儿介绍自己带来的扇子是什么颜色、什么形状的。

（2）闻一闻自己的扇子香吗？它是用什么东西做成的？

（3）摇一摇自己的扇子，感觉到了什么？

2、做把扇子。

（1）教师介绍材料。你想做一把什么样的扇子？

（2）根据个别幼儿的想法，教师先制作一把扇子。完成作品后，请个别幼儿试一试。

（3）教师提供小棒，每个幼儿选择自己喜欢的纸张，尝试用折叠或撕贴的方法来制作扇子，并适当进行装饰。

（4）在制作过程中幼儿可尝试摇动扇子，验证扇子的质量，并作局部调整。

3、扇子摇摇。

（1）制作完扇子后，幼儿间互相扇一扇，说一说有什么感觉。

（2）幼儿互相欣赏作品，说一说扇子的制作方法，教师一一为幼儿的作品签上姓名。

幼儿园小班泥塑的教案

1、培养幼儿对泥工活动的兴趣。

2、锻炼幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的动手能力。

3、引导幼儿学习拧麻花的方法，学习和巩固搓泥、分泥的技能。。

1、活动前已进行过搓长条练习。

2、橡皮泥若干。

3、实物麻花若干。

师：小朋友你们看，钟老师手上拿的是什么呀？"麻花'。

师：对了，它是麻花。

师：它是什么形状的呀？

师：那它能不能吃呀?你们吃过吗？

师：谁来说说麻花有几种味道。

师：那现在请小朋友闻一闻，说说它是什么味道。

师：麻花有甜的、有咸的。

师：谁来说说麻花它是怎么样制作出来的。

师：在我们平时吃的麻花是用面粉制作出来的，把它进行发酵然后进行搓条编成一个长条在表面撒点麻子最后经过油炸。

师：我们一起搓长条做面条，请小朋友想一想，怎样做出麻花来。

引导幼儿用橡皮泥试一试，请幼儿上台演示自己想处理的方法，引导幼儿讨论那种方法好。

我们先把泥团分成两块，然后两块都搓成长条形状，在把两个人条拧在一起，用手分别捏住两头，两只手向两个不同的方向转动，就拧成了麻花。

帮助能力较弱的幼儿学习和巩固分泥、搓泥的技巧。引导幼儿比较拧麻花是，少拧几圈与多拧几圈做出的麻花有什么不同。

教师要求幼儿扮演送货员，老师刚刚接到一个紧急的电话是超市了的叔叔打过来的，说现在超市的麻花都卖完了，要求我们小朋友马上把做好的麻花送到超市里去，在送的过程中不能把麻花掉了，而且要快速的送到超市。

小班美术活动泥塑好吃的香蕉教案

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”

因此根据本园实际情况，寻找教育时机，开展适宜性的教育活动。

让幼儿体验到本土文化的深刻内涵和价值，感受到家乡文化的悠久历史，使幼儿对家乡文化产生自豪感，从而进一步培养幼儿爱家乡的情感。同时又根据小班孩子的年龄特点，他们对直观性的事物感兴趣，特别是对吃的食物感兴趣，我设计了《好吃的食物》，活动中为了提高幼儿的兴趣，我又把几种食物编进了故事中，让幼儿在有趣的故事中感受家乡的美食。

活动目标：

1、通过看看，听听，说说让幼儿了解唐市的美食：

青团子、大闸蟹、糯米糕的名称以及每种食物的时令。

2、在故事、儿歌的引导下激发幼儿产生自己是唐市人的自豪感，培养幼儿爱家乡的情感。

活动重点：

了解唐市的美食：青团子、大闸蟹、糯米糕以及每种食物的时令。

活动难点：

了解每种食物的时令，激发幼儿产生是唐市人的自豪感。

活动准备：

1、故事《好吃的食物》ppt.

2、儿歌《夸夸唐市》普通话版和方言版。

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣。

播放《好吃的食物》。师：刚才小朋友一起唱了《好吃的食物》，歌中唱了哪些好吃的食物?(幼：牛奶、三明治、汽水……)好吃的食物有许多，我们唐市也有不少，就连小动物都称赞我们唐市的食物好吃，你们想不想知道是谁在说我们的食物好吃呢?让我们一起去看一看、听一听吧。

二、观看ppt，了解唐市的美食――青团子、大闸蟹、糯米糕。

1、ppt2：谁在一起讨论：好吃的食物?

小结：青团子是用像麦草青水和糯米粉做的，一般用豆沙做馅，吃起来甜甜的，还有一股清香味。每到清明时节我们唐市就会做青团子吃，还会用来祭祖。

小结：唐市现在开了许多池塘，池塘里养了鱼、虾、还有就是大闸蟹，每到中秋时节，大闸蟹就可以吃了。个个肥又大，味道鲜美，难怪小猫流口水。

小结：糯米糕可是唐市的特色糕点，有各种各样的：白糖糕、红糖糕、桂花糕、豆沙糕等等。我们唐市除了过年时吃，还有二月初二吃糕，还有九月初九重阳节吃。

5、ppt6：小兔、小猫、小狗喜欢吃什么?大家一起说了什么?

6、小结：除了小兔、小猫、小狗说的好吃的食物，其实唐市还有好吃的食物：菜饼、草头饼，南瓜饼等。

三、欣赏儿歌，加深对美食的了解，赞美唐市。

1、普通话版欣赏。

2、方言版欣赏。

3、学习方言儿歌。

小班美术活动泥塑好吃的香蕉教案

活动目标：

1、继续巩固团圆的技能，引导幼儿学会使用辅助材料。

2、引导幼儿初步自主探索制作棒棒糖的过程。

3、培养幼儿助人为乐的情感，体会帮助别人的快乐，激发参加美工活动的兴趣。

活动准备：

彩泥、小棒、音乐。

活动过程：

一、谈话引出课题。

1、一老师扮演“小兔”，嘴里发呜呜呜哭声吸引幼儿注意力。“宝宝看，谁来啦？”“小兔怎么了呀？”“小兔，你为什么哭呀？”“我把妈妈送给小动物们的棒棒糖弄丢了，怎么办呀？”

2、“我们小一班的宝宝最能干了，我们来帮助小兔，好吗？”

二、制作棒棒糖。

1、看“棒棒糖”，教师出示棒棒糖，让幼儿观察其外型特征，“宝宝你们看，棒棒糖是什么样子的呀？”

2、“宝宝你们看，老师给你们准备了两份材料：这边是已经分成一块一块的彩泥，这边的橡皮泥有一点难了，是一条一条的，怎样分成一块一块呢？请你们想一想。老师还给你们准备了小棒，请你们自己动脑筋来做棒棒糖。宝宝们，过来做棒棒糖吧！”

3、幼儿制作。教师巡回指导，重点辅导能力较差的'幼儿。进行拍照。（播放钢琴曲）。

三、结束部分。

1、“宝宝给小兔做了这么多的棒棒糖，现在请你们把棒棒糖送给小兔吧！”“小兔老师”手抱篮子，请幼儿把棒棒糖送给小兔，提醒幼儿对小兔说“给你棒棒糖”。

2、分享成功的喜悦、感受助人的快乐。

我们和小兔一起跳个舞吧！（播放幸福拍手歌）。

泥塑教案

1、知识与技能：

1)应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。(2)应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。

2、过程与方法目标。

1)利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创造性。(2)注重美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。

3、情感、态度与价值观：

1)通过本课的学习，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。

2)在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。

二、教学重点和难点。

教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。

三、教学准备：

1、橡皮泥、泥(到砖瓦厂去买处理好的泥)。

2、泥塑配备工具(广告色、水粉笔、毛笔等)牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片，当地泥塑作品实物(两件)。

四、教学过程。

第一课时。

以欣赏为主，让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。

甘肃敦煌莫高窟的菩萨。

麦积山石窟的菩萨。

山西太原晋祠的宫女。

天津“泥人张”泥塑。

无锡惠山泥人。

山东聂家庄泥玩具。

并要求下一节课前搜集本地民间泥塑作品的资料、图片或实物并准备好学具，为下一节制作课做好准备。

第二课时。

一、导入新课：

1、教师出示泥塑的玩具，请学生了解诸多民间工艺即将失传的事实。

二、讲授新课(一)课件展示：

1、学生泥塑作品欣赏：

2、出示范作，讲解泥塑的制作方法：压、揉、搓、拧、剪。

3、老师示范：(1)设计草图。

学生回答：(略)。

5)刷底粉上色(6)整理阴干完成。

5、学生开始制作，教师巡回指导。

6、反思学习、激励评价:随堂和综合评价相结合，拿不同学生的作。

执教人。

王芳。

泥塑动物教案1教学内容：课文通过“制作举例”、“课后实践”、“新思路”、“评比台”等环节指导学生捏制泥塑，培养学生的动手能力。

教学目标：

1、指导学生捏制泥塑，培养学生的动手能力。

2、培养学生的审美观。

教学难点：指导学生捏制泥塑。

教学准备：黏土或橡皮泥、图纸、铅笔。

教学安排：1课时。

教学过程：

一、揭题导入用黏土可以捏制出许多有趣的小动物，再加上小木棍、火柴等做装饰，小动物就更可爱了。

二、制作举例。

1、学生看课本。

2、老师教学捏泥塑(1）画图，设计出造型。（2）把要塑的小动物分成几部分，分别用泥捏制出来。（3）把捏好的各部分黏合或用小木棍插接起来。（4）装饰成形。

3、学生动手捏制泥塑，教师巡视指导。

三、课后实践。

四、新思路你自己会设计新的造型吗？把你设计的造型画在下面，并尝试捏制。

五、评比台。

一、创设情境，导入。

新课。

师：你们喜欢看迪伲斯动画《猫和老鼠》吗？生：喜欢师：为什么啊？

生：因为动画片拍的很好玩，笨猫tom总是被聪明的老鼠打败师：还有呢？

生：动画片的想象力很丰富，tom有很多鬼主意（生十分高兴，气氛顿时轻松活泼）师：你们说的对，猫的形象是非常有趣，可是有一次啊当tom在家睡觉时却发生了一件事…（演示多媒体课件：视频展示tom在床上怎么也睡不着，它被一阵声音惊醒，头脑出现“？”——这是什么声音）。

师：你们听出是什么声音了吗？

生：是天亮了，鸡笼里的鸡叫声生：有许多鸡，公鸡、母鸡、小鸡…。

师：对!可是老师要考考你们，你们能把这些鸡画给老师看看吗？生：能（充满自信的）（生开始在纸上画，师请两生上黑板表现）师：恩，画的很不错。

师：还有哪些同学愿意把自己的画展示给同学们看一下（将学生作品在实物投影仪上展示）。

师：同学们，你们认为这幅画的怎么样？生：他画的鸡形象很逼真。

师：对，这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征，所以很生动。那么你们知道鸡的基本形体特征吗？今天老师也请来了一只鸡，让同学们看一看（出示公鸡标本）（生很吃惊，接着非常兴奋，有几个还学着鸡叫）。

师：你们仔细看一看鸡有哪些部分组成，每一部分长的什么样。不清楚的同学还可以上来摸一摸，把你观察的结果告诉同学们（生纷纷举手上讲台，气氛异常活跃）。

生：我知道，鸡由鸡头、鸡身、鸡尾组成生：不，还有鸡冠、鸡嘴、鸡翅、鸡腿…(生大笑，“有点象在说卤菜了！”)。

生：想！

师：这就是我们今天将要学习的内容（板书课题——捏塑：鸡）评析：老师通过创设丰富的教学情境，建立了一个轻松活泼、主动探索的教学氛围，这样不仅激发了学生学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素质埋下伏笔。教师通过听一听、画一画、看一看、摸一摸、说一说来调动学生各种感觉，使学生真正了解鸡的特征，为进行下一步制作打下坚实的基础。此外，让学生先画再看的确是一大亮点。

二、新授。

师：在做陶之前我们先来欣赏一下我们陶艺家和和我们同龄的学生自己制作的陶艺作品，看看他们是怎样去用陶来表现鸡这只动物的……（多媒体演示鸡的陶艺作品，其中有陶胚、也有施釉烧制成功的作品）。

师：我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作！现在也请同学们想一想：你想做成什么样的鸡，怎样做的与众不同，又如何去表现每一部分。想好后同学之间可以进行讨论、交流一下看法。还有、我们在制作时可以单独完成，也可以采取同学、小组合作的方式完成（生思考、讨论）。

师：你们想好了没有？哪位同学愿意把你想的或讨论的结果告诉老师和其他同学。

师：既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要练泥（生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项）。

评析：教学中让学生观察各种鸡的陶器，使学生了解鸡的不同做法，提高制作欲望；让学生构思再说不仅培养了学生动脑能力、开拓了学生思维、提高了学生创新意识，而且使学生明白艺术创作的过程，而学生为达到成功而克服种种困难作铺垫，也为能体会到成功的喜悦打基础。教师让学生在课堂中充分进行自由交流，使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构，打破了传统观念，教师与他们多方面交流和发展，使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习知识，使他们在学习上有更多的自主性和更广阔的创作空间。

三、小结师：同学们完成了没有？生：完成了（成功的喜悦）。

师：哪位同学愿意把自己的作品展示给同学们看看生：我（纷纷举手，极想表现）。

生：我认为他用泥条做的装饰很漂亮，我要向他学习。

师：根据同学们的创作，你们能推选出今天的最佳创意奖吗？生：能师：你们可以小组讨论，然后把结果告诉班长（生讨论）。

班长：同学们一致决定最佳创意奖是郑佳同学做的“骄傲的公鸡”

师：郑佳同学，祝贺你，希望你以后能创作出更好的作品（老师颁发自制奖品）师：其实陶艺本身底蕴深厚、内容丰富，涉及很多方面知识，老师希望同学们以后认真学习各科知识、认真观察我们生活，创造出更好的作品来！

评析：教师让学生在学习中学会评价：评价自己、评价别人好在那里、还可以怎么做，这样有效地培养了学生动手动脑能力参加陶艺活动每个学生都会根据自己的不同思路、独特的审美观来做自己的作品。虽然每个学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点，但每个学生的作品都会有自己的特别之处，所以陶艺活动中的每个学生都是成功的，他们会因此而高兴，因此而自豪。从而产生成就感，就会对这一活动更加感兴趣、更加投入，因此会提高的更快。会使每个学生都有成就感是陶艺课的一大特点，这节课教师充分利用了这一特点，看到学生作品哪怕是一点点闪光点都进行及时表扬和鼓励，肯定他们的成绩，与他们一起分享情感体验和成功喜悦，使他们能产生更大的成就感！

执教人管新芹。

教学过程：第一课时。

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）说陶。

1、了解我国有关陶文化的知识。

2、学生讲述知道的陶文化。

（二）赏陶（媒体展示陶文化）。

1、欣赏彩陶文化：（1）半坡型（2）庙底沟型（3）马家窑型（4）半山型、马厂型。

2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

3、彩陶文化运用的艺术法则。

4、欣赏现当代陶文化。

三、玩陶。

1、提问：这些作品分别运用了什么方法?

2、这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。

4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

6、拍泥板应该注意什么?

7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?

8、欣赏学生作品。

媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字。

四、老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

第二课时。

一、对比导入。

1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?

2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。用各种方法做成的陶艺作品。

二、探究方法。

1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。

2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?

3、同桌或小组间交流。用泥板拼接法做成的陶艺作品。

三、教材赏析。

1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。

2、欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。

四、作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

五、学生制作，教师指导。

六、作业展评。

执教人:张茂芳。

小班泥塑心得体会

在小班泥塑课程的学习中，我不仅学到了泥塑的技巧和方法，更重要的是体会到了自由创作的快乐和艺术表达的力量。以下将分别从选择题材、塑造过程、表现手法、创作困难以及心灵的愉悦这五个方面，来谈一谈我的小班泥塑心得体会。

首先，选择题材是塑造一个作品的起点。在泥塑课上，我们可以选择各种各样的题材，比如动物、植物、人物等等。我喜欢选择有特殊意义的题材，比如一对母子的形象，来表达母爱的伟大和无私。这样的选择能使我更加用心去塑造，因为它与我个人有关联，我可以借此表达自己内心深处的情感和思考。

其次，塑造过程是我个人最享受的部分。在泥塑的过程中，我可以尽情地动手创作，享受捏、揉、塑的快感。这个过程中，需要不断地调节手指的力度和角度，这让我不禁想起了大师们的言传身教，只有细细观察，才能塑造出更立体、更有生命力的作品。此外，塑造过程中也需要耐心和毅力，每个细节的处理都要经过层层的雕琢，才能使作品更加完美。

第三，表现手法对于塑造作品的效果起到非常重要的作用。通过使用不同的手法和技巧，可以让作品更加生动和有特色。在泥塑过程中，我学会了用刀、针、剪等工具，来打磨作品，使其更加精致。同时，运用颜色和线条等表现手法，可以使作品更加丰满和有层次感。这些手法的运用，让我对艺术创作有了更深刻的理解，也增加了作品的表达力。

第四，创作过程中也会遇到一些困难和挑战。比如在塑造一个复杂的形象时，需要通过不断尝试和摸索，才能找到最合适的方法。在这个过程中，可能会遇到一些困惑和焦虑，但是当我克服了这些困难后，获得的满足感和自豪感就会十分巨大。这让我明白了创作并非一帆风顺，但只要坚持下去，就会有所收获。

最后，小班泥塑课给我带来了心灵的愉悦和开阔。泥塑是一种表达情感和思想的形式，通过泥塑，我能够将内心的情感和想法表达出来，这不仅让我感到心灵的宁静，也让我与他人产生了更多的共鸣和交流。同时，在泥塑的过程中，我也学会了如何专注于一个事物，学会了享受现在的时刻。这让我更加乐观积极地面对生活，也使我的内心变得更加丰富和充实。

综上所述，在小班泥塑课程的学习中，我体会到了选择题材的重要性，感受到了塑造过程的乐趣，掌握了表现手法的技巧，克服了创作过程中的困难，也收获了心灵的愉悦和开阔。泥塑不仅仅是一门手工艺术课程，更是一种思想和情感的表达方式。通过泥塑，我认识到了自己的创作才华和潜力，也激发了我对艺术的热爱和追求。这将是我最珍贵的一段经历和心得体会。

泥塑教案7

1．引导学生用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进学生自我意识的发展。

2．培养学生创造力和想象力，体验自由创作的快乐。活动准备。

1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类和铅丝，火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带。

教师小结：每个小朋友都很特别，这些特别的地方都很有趣。

二、欣赏有趣的脸谱图或大师作品，拓宽学生思路，引导学生富有个性的想象。

师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。

小脸；有的脸像个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛„„。

教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。

三、学生创作“特别的我”1．师：老师也想变一个特别的。

我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。

2．师：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢?3．学生互相交流后说一说自己的想法。教师根据学生的回答适时追问：“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?”4．学生操作，教师提示学生选用自己喜欢的辅助材料进行创作(播放背景音乐)。

四、交流展示学生作品(见附2)1．请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别，心里是怎么想的。

现出来，那你就是最棒的。活动反思。

泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们感兴趣的材料——陶泥，并添加了羽毛、纽扣、吸管、毛线等辅助材料，让学生与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活动中还提供了一些大师的作品，让学生与大师直接对话，感受其独特的构思和创新，这为学生的想象提供了更广阔的空间。尤其是本次活动立足于让学生在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，凸显了学生对自己的想象和对自我的认识，促进了学生的个性化发展。

幼儿园泥塑教案

1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。

2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。

泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录像。

一、观看视频图片，了解乌龟的身体特征。

1、播放海底世界的录像，幼儿仔细观察。

说一说看到海底世界有哪些动、植物?

2、再次欣赏录像，重点观察乌龟的形态特点。

请幼儿说说乌龟主要的外形特征。

(一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。)

二、学习制作小乌龟

1、鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型

水滴形、扁圆形等。

2、教师讲解制作要求

重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法;乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)

3、幼儿动手操作，教师指导。

提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以制作圆点花纹。

指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象;指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等使画面更加完整。

三、作品交流与分享

1、幼儿自由欣赏同伴作品

2、鼓励幼儿相互评价同伴作品

3、教师小结

总结制作效果较好的技巧方法和存在的问题。

本节活动内容生动、有趣，能吸引幼儿的兴趣和注意力，大部分幼儿都能在不断的学习与尝试制作的过程中学习均匀分泥、合理搭配、有序黏贴等操作技巧，顺利完成小动物――乌龟的制作活动。

幼儿园泥塑教案

1、引导幼儿自己看着图示塑造老虎形象。

2、通过捏、揉、搓等技能捏出十二生肖的基本特征，并进行简单装饰。

3、锻炼幼儿手部肌肉的协调性、灵活性以及培养幼儿的想象力、创造力。

橡皮泥、紫砂泥、泥工板、各种辅助材料及泥工用具。

1、（出示图片老虎）小朋友看，谁来了？老虎是怎样的？（引导幼儿说出老虎的基本特征）

老师这儿有一些做老虎的图示，你们想不想自己看着图示来捏老虎呀？

2、幼儿尝试看图示塑造老虎形象，教师巡回。

3、集中幼儿，“谁已经把老虎做好了，我们请他来为我们讲讲他是怎么做的，好不好？”请一、二个幼儿上来讲述塑造过程，教师做简单评价。

1、十二生肖中除了老虎你还知道有什么小动物呀？（幼儿回答）

今天我们就一起来帮助小熊做十二生肖，老师在桌上还准备了一些材料，你们可以自己想象怎样把小动物装饰得更生动、更可爱。

要求幼儿自己想做什么动物，可以给小动物做出各种不同的姿势，并动动脑筋把小动物装饰的更让人喜欢。

1、请个别有创新的幼儿上来讲述他的作品，并进行表扬鼓励。然后请幼儿去参观同伴制作的小动物并介绍自己的作品。

2、小朋友做的十二生肖可真好，小熊见了一定会喜欢的，现在我们拿好你做的小动物一起给小熊送去吧。

幼儿园泥塑教案

和一定的美学素养，并能使幼儿积累一些初步的立体雕塑技能。但以往的泥塑活动都以实物范例为主来引导幼儿操作，在很大程度上限制了幼儿的独立创造性，违背了当代幼教界提出的自主学习，幼儿被动地学，学得辛苦。

这次活动，我决定从一个新的角度来重新认识泥塑活动，试图在指导方面突破以往的“范例+临摹”的传统教学模式。真正做到根据幼儿的心理特点，用启发引导的方法，让幼儿创造性地表现自己的感受，逐渐掌握一些基本造型。于是我通过设置一定的悬念来调节幼儿的心理，促使幼儿自主地尝试，学习，积累。

目标：

1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。

2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地泥塑花瓶。

3、设置情境，提高幼儿对泥塑活动的兴趣。

准备：

每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各种形状）。

每人一块橡皮泥，泥工板。

若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。

过程：

1、猜一猜。

请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？

[设置一定的情境，引出悬念，激发幼儿对这次活动的兴趣。]

2、摸一摸，讲一讲

大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？

请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？（花瓶）

3、提出要求，幼儿操作

要求：保持安静，小嘴巴抿紧

可以一边摸，一边捏，一步一步感知。

4、展示作品，小结

请每组小朋友打开塑料袋，大家相互欣赏。

在整个活动中，由一个悬念紧紧吸引着幼儿，幼儿的参与积极性很高、很投入，真正体现了幼儿的主体性，活动结束后，揭示谜底，幼儿通过比较、欣赏，通过老师的肯定，对自己树立了更大的自信，也积累了更多的泥塑经验。

在设置情境时，如果能结合时代特征，布置成有一定艺术品味的陶吧环境，更易激发幼儿的内在创造欲望。

幼儿园泥塑教案

1．看看、说说春天的景色，尝试用泥工的手法表现春天的生机盎然。

2．在塑形的过程中大胆地表达自己的设想，使作品富有个性。

橡皮泥若干、各种泥塑辅助材料、一棵树根、音乐《春天在哪里》。

一、激发兴趣，导入课题

1．导入活动：《春天在哪里》音乐响起，教师带领孩子感受春天的到来。

2．小结：春天万物复苏，有许多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争相开放。

二、分组合作，大胆塑形

1．师：春天是这么的美，树根也想感受一下春天的美丽景色，让我们用橡皮泥来表现春天美丽的景象，然后把它们展示在树根上面吧。

你会使用哪些方法进行捏制呢?

2．提创作要求：

(1)3～4人为一组，先商讨要制作的内容，再一起协作完成。

(2)橡皮泥要搓得圆滑，可以使用泥塑辅助材料。

(3)作品完成后，展示在树根合适的位置上。

3．幼儿制作。

4．交流讲评。

(1)小组内幼儿互相介绍。

(2)每组推荐一名幼儿向其他组介绍。

幼儿园大班泥塑活动：特别的我

1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。

2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。

2．网上下载的脸谱图以及一些大师的作品；

3．幼儿人手一面小镜子。

1．师生一起玩“照镜子”的游戏：找一找自己头部特别的地方。

教师：你觉得自己什么地方最特别?

幼儿：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵象数字3；我的头发是卷卷的……

教师小结：每个小朗友都很特别，这些特别的地方都很有趣。

2．欣赏网上下载的有趣的头部造型或大师的作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性地想象。

教师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。

你觉得哪幅作品最特别?什么地方最特别?它是用什么材料来装饰的?

教师小结：这些作品有的很有趣，有的`给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。

3．幼儿创作“特别的我”。

(1)教师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。

教师引导语：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢?

幼儿互相交流后，发表自己的想法。

教师根据幼儿的回答适时追问：“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?”

(2)幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作。(放背景音乐。)

4．交流展示幼儿作品。

(1)请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别?心里是怎么想的?

(2)同伴间互相评价：你觉得谁最特别?为什么?

(3)教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。

教师小结：今天我们每个小明友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特勋的睑。老师觉得，只要我们小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来。那你就是最棒的。

泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们感兴趣的材料――陶泥，并加以辅助材料：羽毛、纽扣、吸管、毛线等，让幼儿与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活动中还提供了一些大师的作品，让幼儿与大师直接对话，感受其独特的构思和创意，这为幼儿的想象打开了更宽广的空间。尤其是本次活动立足于让幼儿在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，突现了幼儿对自己的想象和对自我的认识，促进了幼儿的个性化发展。

幼儿园大班泥塑活动：小小手链设计师

1．练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2．能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。

3．尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。

活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。

活动过程：

教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。

1．制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。

2．尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠?这些串珠怎样排列才漂亮?在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。

3．手链示例。

1．丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。

2．给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。

3．适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。

小班泥塑心得体会

第一段：引言（150字）。

小班泥塑作为一种具有教育意义的手工艺品制作，我有幸参与了这一活动。在这个过程中，我不仅学会了制作泥塑的技巧，更深刻地感受到了手工艺品对我们的启发和影响。

第二段：泥塑的价值（250字）。

泥塑是一种古老而独特的传统工艺，它以独特的形象和触感吸引了许多人的目光。在制作过程中，我们需要用手将黏土轻轻揉搓、塑型，这种创作方式让我能够充分发挥自己的想象力和创造力，让心灵得到自由的表达和放飞。同时，由于制作泥塑需要专注和耐心，我也培养了专注力和耐心的品质。泥塑不仅是一种手工艺品，更是一种教育工具，它能够培养我们的创造力、想象力和耐心，从而丰富我们的内心世界。

第三段：团队合作的重要性（300字）。

在小班泥塑活动中，我发现团队合作的重要性。一开始，当我试图独立完成一个泥塑作品时，我往往会困惑和难以把握，但是当我与同伴一起合作时，我发现我们可以互相学习和借鉴，共同搭建一个完美的泥塑作品。在团队中，每个人都能发挥自己的专长和优势，相互协作，为泥塑作品增添了更多的创意和美感。通过合作，不仅培养了我的合作精神和团队意识，也让我明白到只有团结合作，才能取得更大的成就。

第四段：泥塑作品的意义（300字）。

通过制作泥塑作品，我深刻体会到手工艺品的意义所在。每一个泥塑作品都有其独特的形象和故事，它们通过艺术表达了创作者的情感和思想。在制作泥塑的过程中，我们需要观察和思考，从而更好地展现作品的主题和内涵。通过制作泥塑作品，我学会了通过艺术表达自己的情感和思想，这对于培养我的审美能力和情感表达能力有着很大的帮助。同时，我也更加珍惜手工艺品的价值，认识到它们不仅是一种艺术作品，更是传递文化和传统的重要载体。

第五段：泥塑活动的影响（200字）。

小班泥塑活动对我来说是一次难忘的经历，它给我留下了深刻的印象。通过这个活动，我不仅学会了制作泥塑的技巧和方法，也意识到了手工艺品对我们的启发和影响。从中我明白，艺术是我们生活中不可或缺的一部分，它能够给我们带来快乐和满足感，同时也能够培养我们的创造力和思维能力。我相信，通过这次泥塑活动的体验和收获，我将更加热爱艺术，用心去感受生活中的美好，并将这种美好传递给更多的人。

总结（100字）。

小班泥塑活动不仅带给了我技巧上的提升，更重要的是让我体会到了艺术的魅力和手工艺品对我们人生的积极影响。泥塑作品不仅是一种美的体现，更是我们情感和思想的表达。通过这次活动，我收获了团队合作能力、审美能力和创造力的培养，这一切都让我深信手工艺品所蕴含的教育价值和文化传承的重要性。